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混合学习成趋势技术力量补差距 在线教育不“下

作者: 酷学中国网 发布时间: 2020年10月16日 02:51:06

法制网首页>>   互联网法治频道>>聚焦>>   混合学习成趋势技术力量补差距 在线教育不“下线”   发布时间:2020-10-15 14:27 星期四   来源:人民网-人民日报  

混合学习成趋势技术力量补差距 在线教育不“下

 

 

混合学习成趋势技术力量补差距 在线教育不“下

 

在2020年中国国际服务贸易交易会上,观展者在教育服务专题展区了解一款英语学习手机APP。  新华社记者 李木子摄

 

新冠肺炎疫情期间,在线教育迎来蓬勃发展。利用信息技术更新教育理念、变革教育模式已成大趋势。

专家和业内人士认为,随着在线教育的提质升级,线上、线下相结合的混合式学习将成为教育的新常态,教育领域的国际合作有望驶入快车道。与此同时,家庭教育的积极参与,将成为推进中国教育发展的重要动力。

中国在线教育创奇迹

新冠肺炎疫情期间,面对停课不停学、不停教的考验,中国在线教育挑起重担,各地教师支撑起世界上最大规模的在线教育。

“在全球教育领域内,这是一个奇迹。”中国教育国际交流协会会长刘利民说,疫情期间,中国及时开通国家中小学网络云平台,面向高校免费开放包括1291门国家精品课程在内的3万余门在线课程,针对偏远地区开设空中课堂,满足2亿多学生居家学习需求。

近日,腾讯主要创始人、“一丹奖”创办人陈一丹在同诺贝尔经济学奖得主、美国芝加哥大学教授詹姆斯·赫克曼进行线上对话时表示,新冠肺炎疫情让全社会第一次全面了解到科技为教育带来的巨大变化,一批成熟多年的技术方案在教育体系核心中落地,催生了教育新模式。

“以前在线教育是进不了K12(学前教育至高中教育)课堂的,只能在课外辅导、技能培训等外围板块作为辅助手段。但在疫情期间,在线教育第一次‘打入’K12课堂,成为承担教育工作的主力。”陈一丹说。

科技的发展为教育加速向线上转移提供了支撑。疫情期间,很多地区采用AI技术、大数据手段等信息化工具实现学习打卡、作业批阅、为学生提供个性化学习方案等。据网经社电子商务研究中心报告预计,2020年中国在线教育市场规模达4230亿元,用户规模预计达3.31亿人。

“在疫情之前,很多家长并没有认识到在线教育的好处。实际上,在发展日新月异的时代,知识与能力不应只靠学校或线下教育提供。”在线教育平台“大咖知识学堂”创始人璐瑶妈妈说,疫情期间有更多家长加入了自己的平台。从排斥到了解,再到依赖在线教育,是不少家长的心路历程。

在线教育的技术门槛是否会加剧发达地区与欠发达地区的教育差距?业内人士指出,只要满足硬件条件、解决了“没有”的问题,线上教育就能打破优质教学资源的地域限制,让不同地区的学生享受到多样化教育资源。

中国教育科学院国际比较教育研究所所长王素近期发布的一项研究显示,疫情期间,我国中部地区孩子每天在线学习时长高于东、西部地区。对孩子在线学习效果的满意度,中部地区学生家长也显著高于东、西部地区家长。

“应当通过技术赋能,共享优质教育资源,促进教育公平。在优质在线教育资源显现集约化发展趋势之下,避免新的数字鸿沟的产生。”王素表示。

为国际教育合作开渠道

随着正常教学秩序的恢复,线上教育的需求也开始趋于正常。业内人士预计,疫情之后,教育的形态将发生变化,线上线下的混合式教育将成为必然。

在上海,“空中课堂”在新学期仍坚持“开课”,为150万中小学生提供线上学习空间。上海市教委主任王平认为,疫情期间在线教育的实践为推进线上教育与线下教育的进一步融合提供了契机,促进教育的优质均衡发展。“空中课堂”不仅为学校提供了托底保障资源,还促进了教师专业能力发展。有不少老师表示,随着线上线下教育的打通,“因材施教”的重点更加突出。

在线上对话时,赫克曼也指出,在线教育技术的发展,让更多个性化教育成为可能。

“利用新的技术发展出更为个性化的教育方法,以更灵活的方式去理解孩子,而不仅仅是把孩子们带到学习的下一阶段。这种新的教育模式允许孩子们按照自己的节奏学习和成长,也可以让我们及时监测到孩子的成长变化,为他们的技能培养提供帮助。”赫克曼说。